REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. ¿QUÉ
APRENDERÉ HOY?
A reflexionar sobre los
aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer
semestre de la educación remota en base a las evidencias de aprendizaje de su
portafolio con la ayuda de su docente para mejorar nuestros aprendizajes.
II. ¿CÓMO EMPEZAMOS?
Hoy queremos que reflexionen sobre los
aprendizajes que tuvieron a lo largo de todo este tiempo, pero en especial, lo
que trabajamos en el proyecto “Fortalecemos nuestro
bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y
diversidad” que trabajamos en la segunda quincena del
mes de agosto.
Los retos que te
solicitamos en ese momento fueron dos:
ü En la tercera semana les solicitamos que: Explicaran por escrito el origen, características y funciones del microbiota.
ü
Y en la cuarta semana ustedes “Explicaron
por escrito, cómo una variada alimentación influye en el microbiota intestinal
lo que se refleja en el estado de salud físico y emocional”.
III. ¿QUÉ HARÉ?
Durante los dos
programas de la segunda quincena de agosto abordamos el proyecto: “Fortalecemos
nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra
identidad y diversidad”, quisimos que construyan una explicación sobre:
ü
El origen, características y funciones del microbiota.
ü
Cómo una variada alimentación influye en el microbiota intestinal lo que
se refleja en el estado de salud físico y emocional”.
Veamos, en el tercer programa les dijimos lo siguiente:
Les planteamos como reto que puedan “explicar
por escrito el origen, características y funciones del microbiota y por qué es importante para los seres humanos”,
especialmente de la que se encuentra en el aparato
digestivo.
En el mismo sentido en el
cuarto programa también les propusimos:
Explicar por escrito, cómo la alimentación
influye en el microbiota intestinal y por qué podría reflejarse en el estado de
salud físico y emocional.
Ahora nos preguntamos ¿qué
tienen en común estos dos programas y todos aquellos en los que se les solicitó
que construyan una explicación? Pues
bien, lo que tienen en común son los cuatro pasos:
Paso 1: Tomar nota de las
ideas importantes.
Paso 2: Realizar un cuadro
un cuadro o algún organizador visual para sistematizar la información.
Paso 3: Mencionar
cantidades, porcentajes, clasificaciones, y tal vez algún autor o institución
que se mencione durante el programa ya que es importante utilizar referencias
que sostengan las afirmaciones que se hagan.
Paso 4: Con todos los datos
anteriores, tenías que escribir un texto explicativo sobre el tema.
Nuestros estudiantes deben preguntarse:
ü ¿Qué habilidades desarrollaron para tomar notas durante las sesiones?
ü ¿Qué dificultades enfrentaron al organizar la información que se ofrecio?
ü ¿Qué formas de hacer referencias aprendieron?
ü ¿Teníamos claro cómo escribir una explicación?
ü ¿Qué asuntos de la temática abordada sobre el microbiota fueron
novedosos?
ü ¿Le dieron
alguna utilidad práctica a la información que se les ofreció?
Estas preguntas te ayudarán a
reflexionar respecto a cómo te preparas para enfrentar el reto que te
proponemos en cada programa, deberás responderlas como si fuera una ficha de
trabajo.
|
Antes de enfrentar el reto |
Lo que debes preguntarte y responder |
|
Explica por escrito… |
ü ¿Tengo claro para qué voy a
hacer este trabajo? ü ¿Realmente comprendo en qué
consiste la tarea? ü ¿Necesito aclaraciones? ü ¿Qué se me pide y entendí
los criterios? ü ¿Hay más de una manera de
hacerlo? ü ¿Qué contenidos necesito
saber antes de empezar? ü ¿Cómo voy a organizar el
tiempo? ü ¿De qué manera voy a
organizarme para que se adapte a mi manera de trabajar, a mis gustos? |
Las siguientes preguntas
deberían ayudarnos a reflexionar sobre cómo están enfrentando el reto, así que
presten atención.
|
Durante la respuesta al reto |
Lo que debes preguntarte y responder |
|
Explica por escrito… |
ü ¿Estoy consiguiendo lo que
me han pedido? ü ¿Conseguiré terminarlo? ü ¿Tengo que esforzarme más? ü ¿Mantengo mi plan o lo
cambio?, ü No entiendo bien lo que hay
que hacer, ¿qué hago? ü He visto nuevos aspectos
que me hacen pensar en otra forma de plantearlo, ¿Voy bien de tiempo? ü Me he equivocado ¿qué voy a
hacer? ¿Qué he aprendido de ello? |
En la parte final de la reflexión, deberemos pensar
acerca de cómo salió el trabajo al final, después de haber escrito la
explicación.
|
Después de la respuesta al reto |
Lo que debes preguntarte y responder |
|
Explica por escrito… |
ü ¿Tengo claro qué tenía que
hacer y qué he hecho? ü ¿Qué pasos he seguido? ü ¿Está bien lo que he hecho?
ü ¿Cómo sé si está bien? ¿Hay
algo que pueda mejorarse? ¿Voy a mejorarlo? ü ¿Cómo debo corregir los
errores que encontré en mi trabajo? ü ¿Cuáles han sido las
mayores dificultades que tuve? ¿Cómo las he superado? ü Con lo que he aprendido en
el proceso, si me dieran la oportunidad de repetirlo: ¿Cómo puedo mejorar,
tanto en organización personal como en resultado de la tarea? ¿Qué cosas no
volvería a hacer? ü ¿Qué es lo que he hecho
mejor (de qué me siento orgulloso/a)? ü ¿Qué he aprendido al final
de todo el proceso? ü ¿Lo puedo aplicar en otro
sitio? ü ¿Sería capaz de explicar a
otra persona lo que he aprendido? |
Queridos estudiantes queremos
que veas que el portafolio como una herramienta clave que acompañada de
preguntas que te inviten a reflexionar sobre el trabajo que realizaste y que
llamamos evidencias, pueden ayudarte a mejorar tus habilidades de aprendizaje.
IV. ¿QUÉ APRENDÍ HOY?
Reflexiona sobre los
aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer
semestre de la educación remota en base a las evidencias de aprendizaje de su
portafolio para
mejorar nuestros aprendizajes.
V. ME PREGUNTO:
¿Para qué me servirá lo
aprendido?
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 25
Se utilizará la siguiente rubrica:
|
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Explica
el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo. |
|||||
|
CAPACIDAD |
CRITERIOS |
DESTACADO |
ESPERADO |
PROCESO |
INICIO |
|
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico. |
Utiliza
los conocimientos científicos al construir su explicación. |
Usa información científica
para construir a profundidad y coherencia
su explicación. |
Usa poca información científica para
construir a profundidad y coherencia su explicación. |
Trata de usar información
científica para construir su explicación. |
No hace ningún esfuerzo por construir
su explicación. |
|
Emplea o refiere evidencia
científica pertinente para apoyar su explicación. |
Usa información científica
pertinente para respaldar su explicación. |
Usa información científica para respaldar su explicación. |
Trata de defender su explicación. |
No hace ningún esfuerzo por defender
su explicación . |
|
|
Utiliza frases con sentido
completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado. |
Utiliza frases con sentido completo que comunican
ideas científicas sobre el fenómeno estudiado de forma concisa. |
Utiliza frases con sentido completo que comunican
ideas científicas sobre el fenómeno estudiado de manera clara. |
Trata de utilizar frases con sentido completo que
comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado. |
No hace ningún esfuerzo por utilizar
frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno
estudiado |
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